Gušmundur B. Arnkelsson
Almennir fyrirlestrar fimmtudaga kl. 1230 – 1540 ķ stofu 206 ķ Odda.
Önnur kennsla, verkefnavinna, samstarf og sjįlfstętt starf nemenda eftir nįnari įkvöršun og žörfum hverju sinni.
Howell, D.C. (2013). Statistical methods for psychology (8. śtgįfa). Belmont, CA: Wadsworth. [ISBN: 978-1-111-84052-3]
Jaccard, J. (1998). Interaction effects in factorial analysis of variance. Sage university paper series on quantitative applications in the social sciences, 07-118. Beverly Hills and London: Sage. [ISBN: 0-7619-1221-5]
Klockars, A.J., & Sax, G. (1986). Multiple comparisons. Sage university paper series on quantitative applications in the social sciences, 07-061. Beverly Hills and London: Sage. [ISBN: 0-8039-2051-2]
Toothaker, L.E.. (1993). Multiple comparison procedures. Sage university paper series on quantitative applications in the social sciences, 07-089. Beverly Hills and London: Sage. [ISBN: 0-8039-4177-3]
Gert er rįš fyrir stuttum verkefnum sem nemendur vinna ķ kennslustund. Nemendur vinna einnig heimaverkefni sem žeir kynna ķ kennslustund.
Auk ofangreindra verkefna er eitt lokaverkefni sem kemur til einkunnar. Žetta verkefni felur ķ sér aš framkvęma dreifigreiningu ķ einu gagnasafni og skila vandašri skżrslu. Tveir nemendur eru um hvert verkefni.
Aš sķšustu er nemanda heimilt aš vinna upp öll heimaverkefni ķ samręmi viš fengnar įbendingar. Ef mappa meš žessum verkefnum fylgir lokaverkefni er tekiš tillit til slķkrar endurgeršar viš į móti mati į lokaverkefninu.
Verkefnum skal skila tķmanlega og vel geršum į alla lund.
Nįmskeišiš byggist į žvķ aš unniš sé jafnt og žétt ķ verkefnum alla kennslulotuna.
Nįmskeišseinkunn ręšst af mati į lokaverkefni aš teknu tilliti til endurgeršra heimaverkefna ef um žaš er aš ręša og vinnu nemenda yfir önnina. Įvallt er byggt į heildstęšu mati žeirra verkefna sem til įlita koma.
Nįmskeišinu er lokiš ef lokaeinkunn nįmskeipsins er 5,0 eša hęrri, öllum tķmaverkefnum hefur veriš lokiš og heimaverkefnum skilaš réttum, fullbśnum og į réttum tķma.
Heimasķša nįmskeišsins er http://www.gba.is/cpadf .
Allar upplżsingar eru veittar meš venjulegum fyrirvara. Įętlunin, nįmsmat og ašrir žęttir nįmskeišsins geta breyst žegar lķšur į kennslulotuna. Upplżsingunum er žó ętlaš aš gefa skżra og sem réttasta mynd af nįmskeišinu ķ žeim tilgangi aš aušvelda žér nįmiš.
Żmis mikilvęg atriši eru tilkynnt munnlega ķ kennslustund. Ég geri rįš fyrir aš nemendur męti ķ allar kennslustundir.
Nįmskeišiš mišast viš framhaldsnįm eftir grunnnįm ķ hįskóla. Žvķ eru geršar kröfur um įhuga, vinnusemi, sjįlfstęš vinnubrögš og tķmanleg verkefnaskil.
Bakgrunnur nemenda er ólķkur og tölfręši fręšigrein ķ örri žróun. Efnistök og yfirferš mišast viš nśverandi nįmsfyrirkomulag ķ BA-nįmi ķ sįlfręšiskor. Nemendum meš mjög gömul próf eša sem telja sig hafa aš einhverju leyti slakari undirbśning en sem žessu nemur er bent į aš kynna sér efni og efnistök tölfręšinįmskeiša viš sįlfręšiskor į www.gba.is .
Lesefni, efnistök og röš efnisžįtta geta breyst umtalsvert į nįmskeišstķmanum.
Dagar | Dagur | Lesefni | Višfangsefni |
---|---|---|---|
1 | 5. sept. | Kynning og uppsetning į R | |
2 | 12. sept. | H:11 | Einföld dreifigreining |
3 | 19. sept. | Einföld dreifigreining | |
4 | 26. sept. | H: 11:7–11.12 | Mikilvęg atriši ķ tengslum viš dreifigreiningu (Kynning: Forverkefni) |
5 | 3. okt. | Mikilvęg atriši ķ tengslum viš dreifigreiningu (Kynning: Forverkefni) | |
6 | 10. okt. | H:16.1–16.2 | Dreifigreining sem lķnulegt lķkan |
7 | 17. okt. | Dreifigreining sem lķnulegt lķkan | |
8 | 24. okt. | H12; KS;T | Margir samanburšir (Kynning: Lķnulegt lķkan) |
9 | 31. okt. | Margir samanburšir (Kynning: Lķnulegt lķkan) | |
10 | 7. nóv. | Margir samanburšir | |
11 | 14. nóv. | H13; H16.3–16.4; JJ | Marghliša dreifigreining |
12 | 21. nóv. | Marghliša dreifigreining | |
13 | 28. nóv. | Samantekt og lok |
H: Howell; JJ: Jaccard; KS: Klockars & Sax; T: Toothaker
© 2001–2013 Gušmundur B. Arnkelsson (sķšast breytt 3. september 2013)